Педагогические задачи:

создать условия для осознания цели и ситуации письменного общения;

научить делить слова на слоги, писать предложения с соблюдением гигиенических норм.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся

обсуждать текст, в котором представлена неполная информация;

устанавливать ситуации общения, в которых необходимо указывать адрес;

использовать правило написания собственных имён (на примере записи адреса);

проводить звуковой анализ;

находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, соответствующие приведённым слогоударным схемам);

контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные:

общеучебные - освоение ситуаций общения, в которых необходимо указывать адрес;

применение правила правописания собственных имен (на примере записи адреса);

логические - проведение звукового анализа: нахождение в тексте слов по заданным основаниям (слова, соответствующие приведенным слогоударным схемам).

Регулятивные:

мобилизовать в конкретной учебной ситуации полученные знания и опыт.

Коммуникативные:

излагать мысли точно, ясно и просто;

осознавать цели и ситуации общения.

Личностные:

проявляют учебно-познавательный интерес;

понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований, выражают заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности.

Ход урока

I. Организационный момент.

Звенит, заливается школьный звонок.

Готовьтесь, ребята, - начнем наш урок.

II. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.

- Послушайте отрывок стихотворения С.Я. Маршака

Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?
Это он,
Это он,
Ленинградский почтальон.
У него сегодня много
Писем в сумке на боку,
Из Ташкента, Таганрога,
Из Тамбова и Баку.
В семь часов он начал дело,
В десять сумка похудела,
А к двенадцати часам
Всё разнёс по адресам.

- О ком это стихотворение?

- Что разносит почтальон по квартирам? (Письма)

- Что указывают на письмах, чтобы оно нашло получателя? (адрес)

III. Работа по учебнику

- К чему призывает нас условный знак “Давайте подумаем”?

- Прочитайте приглашение на день рождения, которое написала Тоня (стр. 43, учебник).

- Что нужно дописать в приглашении? (Адрес.)

- Это тема нашего урока.

- В каких ситуациях пригодится знание собственного адреса?

Словарно-орфографическая работа

- Слово “адрес” заимствовано из польского языка, пришло в Россию в XVIII веке. В польском языке появилось из французского.

Значение слова “адрес”:   Надпись на почтовом отправлении (конверте, посылке и т.п.), указывающая место назначения и получателя.

IV. “Открытие” новых знаний и способов деятельности.

Работа по учебнику (с. 43-45).

1. Упражнении 1.

- Как вы думаете, почему в авторы учебника в скобках в начале слов указали две буквы: большую и маленькую. (Авторы предлагают нам выбрать нужную букву.)

- Как вы будете действовать, выбирая нужную букву? (Надо прочитать слово, подумать над его значением; если имя собственное ~ выбираем большую букву.)

- Помогите Алёше записать адрес. (Коллективная работа)

2. Упражнение 2. (Задание повышенной трудности, в зависимости от работоспособности класса.) (Для сильного класса, можно не выполнять)

- Кто из вас знает свой адрес?

- Можете ли вы записать его правильно? Попробуйте.

3. Чтение материала рубрики “Обрати внимание”.

- Какую важную информацию вы получили?

4. Упражнение 3.

- Прочитайте письмо, которое написала птичка колибри.

- Как вы думаете, Кузя получит письмо?

- Правильно ли она указала адрес?

- Спишите письмо, пользуясь алгоритмом списывания.

5. Упражнение 4.

- Разбор упражнения, подбор слов из упражнения 3.

- Выполнение работы. (Коллективная проверка.)

- Слова: (память, тебе, пёрышко, ответа, хорошо.)

V. Работа в тетради “Русский язык”

Пальчиковая гимнастика

Пальчик-мальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем песни пел.

(На первую строчку показать большие пальцы на обеих руках. Затем поочерёдно соединять их с остальными пальцами.)

Зарядка для глаз:

- Плотно сомкните веки на 5 сек., затем широко откройте их на такое же время, не морща при этом лоб. Повторите 3-4 раза.

- Сосредоточьте взгляд на отдаленном предмете, затем переведите его на кончик носа. Повторите 4-6 раз.

- Делайте медленные круговые движения глазами, будто следите за большим колесом, вращающимся 2 раза в одну и 2 раза в другую сторону. Повторите 2-4 раза.

- Посмотрите на верхний левый угол стены класса, переведите взгляд на кончик носа, а затем на верхний правый угол стены и снова на кончик носа. Повторите 5-6 раз.

1. Упражнение 1 “Дорисуй”, (стр. 40)

- Отгадайте загадку:

Он стоит, простой и строгий, 
В однотонном пиджаке, 
У него карманов много, 
Провода в его руке, 
И глаза его, как блюдца, 
То потухнут, то мигают. 
И до неба дотянуться 
Он пытается руками. (Дом).

- Самостоятельно дорисуйте домик.

2. Упражнение 2 “Напиши красиво”. (Фронтальная работа.)

- Назовите элементы букв на первой строке. (Короткая линия с закруглением, внизу, короткая линия с закруглением внизу и короткой петлей, длинная линия с длинной петлей.)

- Найдите сходства и отличия строчных букв и, ц, ш, у, записанных на второй строке.

- На третьей строке запишите буквы, узнав их по описанию:

это буква, которая состоит из короткой линии с закруглением внизу и короткой линии с закруглением внизу и короткой петли (ц);

это буква, которая состоит из короткой линии с закруглением внизу и ещё одной короткой линии с закруглением внизу (и);

это буква, которая состоит из короткой линии с закруглением внизу, ещё одной короткой линии с закруглением внизу и короткой линии с закруглением внизу и короткой петли (щ);

это буква, которая состоит из трех коротких линий с закруглением внизу (ш);

это буква, которая состоит из короткой линии с закруглением внизу и длинной линии с длинной петлей внизу (у).

3. Упражнение 3 “Распредели слова по столбикам”. (Работа в парах.)

Проверка выполненной работы:

- Подберите свои слова для каждого столбика.

- Какие слова не записали ни в один из столбиков? (Хотел, помоги, тетрадь, письмо, ответ.)

- Почему они не вошли ни в один из столбиков? (Ударение падает не на тот слог)

4. Упражнение 4 (проверка понимания изученного). (Самостоятельное выполнение.)

- Вспомните, почему одни слова пишутся с маленькой буквы, а другие - с заглавной? (Названия городов, улиц, рек, морей пишутся с заглавной буквы.)

- Запишите географические названия.

Города: Казань, Москва, Смоленск.

Реки: Волга, Ока.

Улицы: Волкова, Обручева.

Моря: Красное, Чёрное.

5. Упражнение 5 “Догадайся”. (Фронтальное выполнение.)

Проверка выполненной работы: спасибо, адрес, пожалуйста, до свидания.

6. Упражнение 6 “Спиши”. (Работа выполняется если осталось время).

- Прочитайте текст упражнения.

- Прочитайте слова, записанные с большой буквы.

- Объясните, почему нужно писать их с большой буквы?

- Расскажите порядок работы при списывании. (Прочитать слово, подели на слоги, пиши диктуя себе по слогам, проверь читая слово в тексте.)

VI. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

- Покажите смайлики, какое у вас настроение после выполненных заданий на уроке.

VII. Инструктаж по выполнению устного задания.

- Узнайте точный адрес бабушки (сестры, брата, друзей).