Педагогические цели: создать условия для целенаправленного развития внимания и наблюдательности учащихся, тренировки наблюдательности детей в ходе выполнения заданий учебника и рабочих тетрадей; содействовать ознакомлению учащихся с дневником наблюдений и правилами работы с ним.

Планируемые результаты образования:

Предметные: самостоятельно проводят наблюдения в природе; понимают значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира; характеризуют особенности природы своего края; выполняют правила поведения в природе.

Личностные: оценивают свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников; проявляют положительное отношение и интерес к изучению природы; оценивают красоту окружающей природы.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: намечают план выполнения заданий на уроках, осуществления внеурочной деятельности под руководством учителя; проводят наблюдения по предложенному плану.

Познавательные: понимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника; понимают значение справочников, словарей, энциклопедий; пользуются справочником, помещенным в учебнике.

Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре.

Сценарий урока

I. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент).

                                       Прозвенел звонок для нас.

                                       Все зашли спокойно в класс.

                                       Встали все у парт красиво,

                                       Поздоровались учтиво.

                                       Тихо сели, спинки прямо.

                                       Вижу, класс наш хоть куда.

                                       Мы начнем урок, друзья.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

– Что интересного вы увидели по дороге в школу?

– Кому из вас не встретилось ничего интересного?

– Как вы думаете, почему у ребят разные ответы?

III. Постановка учебной задачи.

– Сегодня мы узнаем ответ на этот вопрос и продолжим разговор об умении наблюдать. Тема урока – «Умей видеть».

IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).

1. Чтение учащимися текста «Умей видеть».

2. Работа с иллюстрацией  учебника.

– Найдите на рисунке всё увиденное папой Пети.

3. Раскрытие понятия «уметь видеть».

– Найдите в тексте на с. 19 ответ на вопрос, что значит «уметь видеть». (Чем больше будешь наблюдать, тем больше увидишь.)

– Когда идете в школу, посмотрите вокруг: на небо (какого оно цвета?), на деревья (качает ли их ветер, есть ли на дереве листочки, какие они?). Увидели птичку – приостановитесь, посмотрите, что она будет делать, понаблюдайте за ней. Тогда наверняка вы увидите что-нибудь интересное.

V. Первичное закрепление.

Выполнение заданий 1–5 на с. 19 учебника.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).

– Выполните задание 9 на с. 7 рабочей тетради 1. Проверьте правильность выполнения задания по образцу (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа).

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Выполнение заданий на развитие внимания (задание учебника).

– Тот, кто хочет сознательно развивать свою наблюдательность, должен постоянно упражняться.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

– Какую задачу ставили на уроке?

– Удалось решить поставленную задачу?

– Каким способом?

– Какие получили результаты?

– Что нужно сделать еще?

– Где можно применить новые знания?

– Что на уроке у вас хорошо получилось?

– Над чем еще надо поработать?

Домашнее задание: выполнить задание 12 на с. 8 рабочей тетради 1.