Педагогические цели: способствовать ознакомлению с особенностями отражения света блестящими предметами и зеркалами; создать условия для развития внимательности и наблюдательности детей.

Планируемые результаты образования:

Предметные: рассказывают о значении света в жизни человека; проводят наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов.

Личностные: имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; положительно относятся к учебе, как интеллектуальному труду.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: проводят наблюдения и опыты по предложенному плану; осуществляют само- и взаимопроверку работ, корректируют выполнение задания; развивают и тренируют свою внимательность и наблюдательность.

Познавательные: понимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника; обобщают результаты наблюдений, делают простые выводы.

Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов.

Сценарий урока

I. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент).

             Все дружно беритесь скорей за работу.

             Все ли, ребята, готовы к полету

             В страну неизвестную, но очень полезную?

             На пути нас будут ждать большие испытания,

             А на финише нас встретят победа, радость, знания!

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

– Чем отличаются прозрачные и непрозрачные предметы?

– Почему, когда мы смотрим в воду, иногда видим свое отражение?

– А кто из вас видел свое отражение в тетради или книге?

– На что похожа поверхность воды?

– О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

III. Постановка учебной задачи.

– Сегодня на уроке мы узнаем, как устроены зеркала, почему зеркала лучше всего отражают свет, как и где человек использует это свойство зеркал.

IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).

1. Ознакомление со свойством зеркал отражать предметы.

– На прошлом уроке вы узнали, что непрозрачные предметы отражают свет. Как же это происходит?

– Встречая на своем пути преграду (непрозрачный предмет), световой луч вынужден изменить свой путь и повернуть обратно, то есть отразиться от этого предмета.

– Лучше всего отражают свет поверхности блестящих предметов, особенно зеркала.

– Как устроены зеркала? Прочитайте текст в учебнике и найдите ответ на этот вопрос.

2. Наблюдение над особенностями зеркального отражения.

– Посмотрите в зеркало и отметьте особенности зеркального отражения человека и других предметов.

– В зеркале правая и левая сторона меняются местами. Если у человека карман с правой стороны, у его отражения в карман будет на левой стороне.

– Сравните фотографию девочки в учебнике и ее отражение в зеркале.

– Что вы заметили?

3. Задания на развитие мышления и концентрацию внимания.

– Выполните задание 2 на с. 19 учебника.

– Какая фраза зашифрована? (Ученье – свет, а неученье – тьма.)

V. Первичное закрепление.

Выполнение заданий, направленных на развитие внимания и мышления учащихся.

– Выполните задание 12 в рабочей тетради № 2. Отгадайте загадку, используя зеркало.

                    Глаз нет, а плачет, ног нет, а идет.

                                                      (Дождь.)

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).

– Выполните задание в рабочей тетради 2.

– На часах, которые отражаются в зеркале, цифры должны были «поменяться местами» справа налево. Нарисованная стрелка должна указать на отражение цифры 3 слева. Проверьте правильность выполнения задания с помощью зеркала. Приставьте его к рисунку часов в тетради и сравните их отражение в зеркале с отражением часов на рисунке в тетради.

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

– Выполните задание из учебника. Работать будете в паре.

– Приставьте зеркало к рисунку в одном учебнике. Теперь можно легко сравнить его изображение с изображением в зеркале на рисунке другого учебника и увидеть «ошибки» художника. (Пуговицы, пальцы, полоски на головном уборе.)

– Выполните задание в учебнике.

– Как вы думаете, чем Золушка могла заменить зеркало? Докажите.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

– Какую задачу ставили на уроке?

– Удалось решить поставленную задачу?

– Каким способом?

– Какие получили результаты?

– Что нужно сделать еще?

– Где можно применить новые знания?

– Что на уроке у вас хорошо получилось?

– Над чем еще надо поработать?

Домашнее задание: читать текст в учебнике; отвечать на вопросы.