Цели:

1. Дать представление о телах, веществах, частицах.

2. Формировать коммуникативные, когнитивные, мировоззренческие качества учащихся.

Ход урока

Оргмомент.

– Сегодня нам предстоит открыть много тайн в самом интересном и любимом вами предмете – окружающий мир. Вы готовы?

Тогда начнем.

Знакомство с понятием "тела”.

– На какие большие 3 группы можно разделить предметы окружающего нас мира?

– Все эти предметы очень разнообразны. Что значит разнообразны?

Давайте поиграем. Я называю предметы окружающего нас мира, а вы скажите, что вы представляете.

Вода (река озеро, море).

Капля воды (вывешивается рисунок с изображением капли воды).

Глина (кирпич, морской откос).

Глиняный кувшин (вывешивается рисунок глиняного кувшина).

Стекло (оконная рама, стеклодув).

Стеклянный стакан (вывешивается рисунок стеклянного стакана).

– Когда вы представляли предмет точно, а когда вам приходилось фантазировать?

Такие предметы, которые можно представить, потому что они имеют фору, очертание ученые назвали научным словом. Найдите его название в учебнике С. 60 ("Предметы, что нас окружают, ученые назвали телами”.)

Т Е Л А

Назовите тела, изображенные на иллюстрации. Таким образом, мы определили первую часть темы нашего урока (открывается часть темы).

Знакомство с веществом.

– Рассмотрите тела. Чем они отличаются? (Дети делают вывод, что тела отличаются размером, цветом, формой и веществом из которого сделаны). На доске появляется схема.

Для уточнения ребятам можно предложить сравнить две воронки, пластмассовую и стеклянную.

– Открываем вторую часть темы. (Вещества.)

– Попробуем объединить тела, сделанные из одного вещества (рабочая тетрадь № 48).

Ребята работают в парах, затем объясняют свой выбор.

– Проведем исследование в группах. Для этого отправимся на различные объекты. Дети заполняют карточки.

При проверке группы с одинаковыми заданиями дополняют друг друга и приходят к выводу, что некоторые тела, сделаны из нескольких веществ.

Разнообразие веществ.

Ребятам предлагается объединить по группам следующие вещества: cтекло, камень, воздух, молоко, дым, сок. В результате обсуждения их общих признаков дети делают вывод, что вещества бывают жидкими, твердыми и газообразными.

При затруднении можно спросить у ребят, почему некоторые напитки шипят и пенятся?

– Попробуем самостоятельно определить состояние веществ (рабочая № 47). Обратить внимание на тот факт, что в облаках вода находится в жидком состоянии.

– Хотите узнать на какие еще группы делятся вещества? Поработайте с информацией в учебнике.

Для своих изделий человек использует как естественные(природные, так и искусственные материалы, которые создаются в химических лабораториях В результате обсуждения статьи в учебнике появляется запись:

Знакомство с частицами.

– В старших классах вы будете изучать очень интересные предметы – физику, химию. А сегодня мы попробуем уже в третьем классе провести химический опыт, чтобы узнать, из чего состоят вещества.

Ребята растворяют в воде поваренную соль и наблюдают, что вещество распалось на более мелкие частицы.

– Вы хотите узнать, как называются эти частицы. Отыщите научные слова в учебнике (мельчайшую частицу вещества ученые назвали молекулой. Но каждая молекула-невидимка состоит из еще более мелких частиц – атомов).

Ребята делают вывод о том, что вещество состоит из более мелких частиц, молекул и атомов.

Открывается третья часть темы. (Частицы.)

Для самостоятельной работы по группам ребятам предлагается изучить материал учебника и ответить на следующие вопросы:

1. Почему твердые тела не распадаются на молекулы и атомы?

2. Почему воду можно переливать?

3. Почему так быстро распространяются запахи?

Молекулы в твердых веществах сильно притягиваются друг к другу, так как промежутки между ними очень малы. Поэтому твердые тела сохраняют форму. Некоторые вещества можно изгибать, сдавливать, придавать им разную форму. Такие вещества называют пластичными.

У жидких веществ промежутки между молекулами немного больше, и молекулы могут перемещаться. Жидкости текучи, но упруги – сопротивляются сжатию.

У газообразных веществ расстояние между молекулами много больше самих молекул, поэтому молекулы в газах свободно и очень быстро движутся. Газы летучи и занимают весь предоставленный объем.

Вывод урока делается с помощью кластера на доске, составляемого в течение урока.

Рефлексия.

– Ребята, вы хотите проверить свои знания?

Согласны ли вы с моим утверждением? (Прием верных и неверных утверждений.)

Предметы, которые можно представить точно называются телами.

Все тела состоят только из одного вещества.

Вещества бывают жидкими, твердыми и газообразными.

Все вещества созданы природой.

Вещества состоят из более мелких частиц, молекул и атомов.

Проверка. Если ребенок согласился с неверным утверждением, то он еще раз обращается к материалу учебника и зачитывает информацию.

В заключение урока учитель выставляет отметки и задает домашнее задание.