Задачи:
- создать условия для формирования понятия «звери», их отличительных особенностей от других животных;
- способствовать развитию познавательной деятельности, умения обобщать, сравнивать, делать выводы;

- воспитывать коммуникативные навыки, умение работать в группе, воспитывать любовь к зверям (животным) и бережное отношение к ним.

Ход урока

Оргмомент – психологический настрой.

На части не делится солнце лучистое,
И вечную землю нельзя разделить,
Но искорку счастья – луча серебристого,
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить
Улыбнитесь друг другу и подарите кусочек счастья

1. Мотивационный этап. Репродуктивный уровень.
Сейчас мы поиграем в "Да-нет" (Раздача каждому маленьких листочков):
Большинство растений размножаются семенами (да)
На одном растений может быть одно или много семян (да)
Картофель размножают луковицами (нет)
Луковицами размножают смородину (нет)
Малину размножают кусочками корня (да)
Меняются листочками. Проверка по ключу. А какая будет тема нашего сегодняшнего урока вы должны сказать сами. Для этого отгадайте загадки. После каждой отгадки вывешиваются рисунки зверей.

Репродуктивный уровень
1. Серовато, зубовато, По полю рыщет, Телят ищет (волк)
2. Желтая хозяюшка из лесу пришла, Всех кур пересчитала И с собой унесла (лиса)
3. Ползун ползёт, Иголки везет (ёж)
4. Зимой белый Летом серый. Прыгает ловко, Любит морковку (заяц)
5. Сама пёстрая, Ест зелёное, Даёт белое (корова)
6. Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже с завитком рога (баран) - Так о ком мы будем говорить сегодня?
Дети:
- О животных. - Правильно. (Раздаю схемы)
- В мире животных есть насекомые, рыбы, птицы и млекопитающие (звери)
- Сегодня мы познакомимся только с одной группой - это млекопитающие или звери.
- А в чем её особенности и отличия от других животных, вы узнаете сами, работая в центрах активности.

1. Работа в центрах активности.
Повторение правил работы в центрах, назначение командиров, раздача маршрутных листов.

Центр науки. Частично – поисковый уровень
1. Прочитай в учебнике стр. 56
2. Работа в парах. Ответь на вопросы:
· Каких животных называют млекопитающими?
· Каких животных называют домашними?
· Каких животных называют дикими?
· Что делают млекопитающие при рождении детенышей?

3. Заполни схему с группой.
Центр искусств 1. Творческий уровень

1. Нарисуй домашних животных каждый по 1
2. Работа в парах. Расскажи, что ты знаешь об этом животном
3. Сочини стихотворение о своем животном.

Центр искусств.

1. Нарисуй диких животных каждый по 1
2. Работа в парах. Расскажи, что ты знаешь об этом животном
3. Сочини стихотворение о своем животном.

Чтение стихотворения 1 - 2 человека
Рефлексия.
Тестовые задания (открытого типа):

Допиши:
· Млекопитающие вскармливают своих детенышей …..(молоком)
· Животные, о которых заботятся люди, называются – …….(домашними)
· Животные, которые живут в природе, называются ……….(дикими)
· Млекопитающие рождают …….. (живых) детёнышей
и сразу кормят их …..(молоком). Взаимопроверка по правильным ответам на доске.

- Поднимите руки у кого 4 правильных ответа, у кого 3 правильных ответа?. Молодцы! Вы хорошо работали на уроке.
Домашнее задание: устно составьте рассказ или сказку о млекопитающем.
На этом урок окончен. До свидания!