Люди различных профессий в той или иной мере сталкиваются с математикой. Поэтому она может и должна играть роль в гуманизации образования, т.е. в его ориентации на развитие и воспитание личности. Знания нужны не ради знаний, а как важная составляющая личности, включающая умственное, эмоциональное (эстетическое) и физическое воспитание и развитие.

Особая роль математики – в умственном воспитании, в развитии интеллекта. Это объясняется тем, что результатами обучения математики является не только знания, но и определённый стиль мышления.

В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей в процессе их обучения. Но необходимо учитывать, что формирование и развитие логических структур мышления должно осуществляться своевременно.

Психологией установлено, что основные логические структуры мышления формируются приблизительно в возрасте от 5 до 11 лет. И этот период как раз приходится на начальную школу. В связи с этим возникает вопрос. Возможно ли ускорение познания? Наверное, возможно ... Но достичь этого нельзя вбиванием извне в головы детей больших порций учебного материала, держащихся на одной памяти.

Психолог Лев Семёнович Выготский говорил, что «научные понятия не усваиваются и не заучиваются ребёнком, не берутся памятью, а возникают и складываются с помощью величайшего напряжения всей активности его собственной мысли». Поэтому нужно применять технологии обучения, способствующие ускорению интеллектуального развития. Я думаю, что обучение, основанное на использовании занимательного материала на уроках математики, относится к одному из таких методов.

К занимательному материалу относятся математические развлечения: загадки, загадки-шутки, ребусы, головоломки; логические задачи, игры, упражнения; дидактические игры и упражнения. Многообразие занимательного материала даёт основание для их классификации, хотя довольно трудно разбить на группы столь разнообразный материал, созданный математиками, педагогами и методистами.

Ищите занимательный материал в высыпающемся меню к этому разделу сайта.