Идея применения графических диктантов не нова. Они способствуют развитию умения ориентироваться на листе клетчатой бумаги, формированию графических навыков, учат находить заданную точку по ориентирам, соединять точки в соответствии с заданием педагога, а также руководствуясь собственным замыслом. В целом графические диктанты оказывают положительное влияние на восприятие пространства, на развитие двигательных навыков, пространственного мышления и воображения, образной памяти, а также навыков счета.

При проведении графических диктантов следует учитывать условия работы, ее последовательность и системность.

Условия, которые должны учитываться при выполнении графических диктантов:

1. На начальном этапе работы целесообразно предлагать ребенку не целый лист клетчатой бумаги из тетради, а 1\4 его часть, в последствии 1\2 и затем целый лист.

2. Немаловажное значение имеет и размер клетки: сначала лист бумаги должен быть в крупную клетку – 1 см. По мере формирования навыка размер клетки уменьшается.

3. Следует также учитывать последовательность в выборе способа выполнения графического изображения:

- по образцу,

- по кратковременной экспозиции образца (представлению,

- по точной вербальной инструкции,

- по слову-названию.

4. Переход к выполнению следующего задания должен осуществляться только после того, как педагог убедится в том, что ребенок не менее двух-трех раз подряд безошибочно выполняет предыдущее.

5. Одним из эффективных приемов графических изображений является формирование у детей представлений об алгоритмах их выполнения, разных в зависимости от способов действий.

Так, в процессе выполнения графического изображения по образцу дети узнают, что их действия будут успешными, если они научатся:

- Правильно держать карандаш, регулировать силу нажима, легко изменять направления движения руки;

- Ориентироваться в тетради в клетку;

- Анализировать образец;

- Определять последовательность выполнения изображения;

- Действовать в соответствии с планом с опорой на образец;

- Сравнивать полученные изображения с образцом.

Среди современных систем специальной графической подготовки следует отметить методику подготовки детской руки к письму, описанную Е. Н. Потаповой. Основой методики является работа с разными трафаретами и лекалами: обведение с их помощью контуров геометрических фигур, предметов и последующая штриховка параллельными, волнистыми, круговыми линиями, а позже – работа с элементами букв.

В процессе этих упражнений у детей закрепляется умение правильно держать карандаш или ручку тремя пальцами и выполнять ими сгибательные и разгибательные движения, обеспечивающие штриховку.

В высыпающемся меню Вы найдете три модуля с графическими диктантами, которые, мы уверены, займут достойное место в Вашей педагогической копилке.