В сочинениях-письмах выражаются эмоциональные пережива­ния детей, их отношение к событиям повседневной жизни, к окру­жающим людям.

Начинается работа но написанию писем путем постепенного введения необходимых представлений об элементах письма как текста, его структуре, композиции, лексике. Учитель должен помочь детям уяснить требования, которым нужно следовать при работе над сочинениями этого вида: писать грамотно, ясно, адресуясь конкретным лицам.

Письмо особым образом оформляют: вначале пишут при­ветствие и называют человека, которому письмо адресовано, а в конце ставят подпись, дату. Начинается работа над сочине­ниями такого вида с коллективного составления небольших писем.

Ход урока

Подготовительная работа.

Учитель:

Приходилось ли вам когда-нибудь писать письма? Кому они были адресованы?

Трудное ли это занятие?

Сегодня на уроке вы будете учиться грамотно писать письма, чтобы их было приятно и интересно читать.

Что нужно знать и уметь, чтобы написать письмо?

Вспомните рассказ А. Чехова «Ванька». Почему вы решили, что дедушка никогда не получит письмо от своего внука?

Вот как много нужно знать и уметь, чтобы написать, каза­лось бы, самое обычное письмо.

Чтение текста на доске или в индивидуальных карточках:

Здравствуй, дорогая бабушка!

Как ты поживаешь? Как твое здоровье? Как растут твои цветы и овощи?

Скоро у нас начнутся летние каникулы. Я заканчиваю успешно учебный год. Сразу после школы приеду к тебе в гости.

Не скучай, не болей!

До свидания, дорогая бабушка!

Твой внук Саша.

15 мая 2004 г.

Беседа по содержанию письма:

О чем пишет Саша бабушке?

Сколько частей в письме?

О чем пишет Саша в каждой части?

Какие слова-приветствия использовал мальчик?

Обратите внимание на их правописание.

Коллективное составление рассказа:

Сегодня мы с вами напишем коллективное письмо учени­кам другой школы. О чем мы можем им написать?

Я предлагаю вам написать ребятам о прошедшем у нас в школе празднике. Думаю, им будет очень интересно узнать о том, какие праздники устраиваем мы, а они в своем ответном письме, может быть, расскажут нам о своих праздниках. Согласны?

Словарно-орфографическая работа: здравствуйте, праздник, поздравляют, встречают, сегодня, до свидания и т.п.

Учитель обращает внимание на таблицу с обращениями и сло­вами приветствиями.

Ребята, ко всем ли можно обращаться одинаково?

Оформление рассказа в форму письма.

Учитель: Каждое письмо имеет составные части:

обращение;

сообщение;

прощание;

подпись.

Примерный план письма ребятам из другой школы

(Составляется коллективно)