Картина воздействует на чувства ребенка, открывает перед ним те стороны жизни, с которыми он мог бы и не столкнуться в своем непосредственном опыте. Картина помогает глубже осознать те явления, которые уже знакомы школьнику. Она облегчает ему позна­ние жизни.

В школах рекомендуются учебные картины. Они доступны учащимся, удобны для использования на уроке. Для развития речи лучше использовать художественные картины (репродукции). Картины развивают наблюдательность, воображение учащихся, учат понимать искусство живописи.

Сочинения по картинам делятся на два основных вида: повество­вательные по серии картин; повествовательные по одной картине, которая будит воображение, отражая лишь один момент сюжета; описание картины.

Сочинения (устные и письменные) по серии картин проводятся в 1-2-м и реже — в 3-4-м классах. Серия из 2-5 картин облегчает составление плана сюжета. Поэтому обучать детей плану, компо­зиции и сюжету сочинения удобнее всего по серии картин. Дети составляют 1-3 предложения, озаглавливают небольшие рассказы.

Написание сочинения по одной картине значительно труднее, чем по серии картин. Здесь ученик, используя свои знания, свой жизненный опыт, должен создать в воображении сюжет, наметить действующих лиц, представить себе обстановку, на фоне которой протекает событие, до и после момента, запечатленного на картине. При этом учащийся должен контролировать себя, чтобы его вымы­сел не противоречил действительности.

Как правило, данный вид работы характерен для старших клас­сов, но допустим и в 3-4-м классах (элементы описания картины возможны и в 1-2-м классах).

В начальных классах дети описывают картину по вопросам, выяв­ляя: во-первых, тему картины (что на ней изображено); во-вторых, ее композицию; в-третьих, действующих лиц, действие, если оно есть; наконец — идейный смысл, «настроение» картины.

От класса к классу требования к описанию картины усложня­ются, вводятся элементы анализа, развивается наблюдательность детей.

Работа над сочинением по картине проводится по следующему плану:

Словарная, терминологическая работа на уроках русского языка, развития речи, изобразительного искусства по теме картины. Непосредственные наблюдения за окружающим, имеющие отно­шения к ее сюжету.

Рассказ о художнике и истории создания картины.

Беседа по картине.

Словарно-стилистическая работа но теме урока.

Составление плана сочинения.

Составление устного высказывания по картине.

Написание первого варианта сочинения. Его редактирование.

Написание окончательного варианта сочинения.

Анализ творческих работ школьников.