Творческая работа: Нарисуй по памяти, по наблюдению семейный портрет.
Вид изобразительной деятельности: Рисование по памяти, по представлению (материалы по выбору).
Основные цели и задачи урока
1. Содействовать формированию у детей культурно-исторической памяти, уважительного отношения к своей родословной.
2. Развивать у четвероклассников навыки рисования с помощью композиционных схем изображения головы; создавать условия для передачи своего отношения к создаваемому портрету.
3. Развивать творческую активность учащихся в исполнении замысла «Семейный портрет».
Примерный ход урока
1. Беседа с детьми на тему «Родословное древо семьи Д. Г. Бурылина», поиск коллективного ответа на вопрос: чем замечательны деяния Д. Г. Бурылина как коллекционера и мецената? Диалог с учащимися по произведениям вернисажа «Коротенький отрывок рода».
2. Устное описание четвероклассниками задуманной композиции семейного портрета. Работа с учебником.
3. Выполнение учащимися творческого задания в тетради.
4. Подведение итогов: прослушиваем сообщения авторов работ о своем замысле семейного портрета; составляем выставку из детских композиций «Я горжусь своей родословной».
Беседа с учащимися о родословном древе семьи Д. Г. Бурылина, его деятельности как крупнейшего коллекционера и мецената помогает отметить важные факты, формирующие нашу культурно-историческую память.
• Почему образ древа может быть образом родословной семьи?
• Почему так важно знать и иметь представление о родословном древе своей семьи?
• Каково место и значение деятельности отечественного коллекционера и мецената Д. Г. Бурылина в создании и развитии художественных музеев?
Ответить на эти вопросы учащиеся могут после того, как они прочтут к уроку материал в учебнике.
Желательно при обобщении высказываний четвероклассников использовать информационный текст, сделать акценты на значении духовно-эстетической ценности коллекции, которую Д. Г. Бурылин принес в дар родному городу. «Восточная коллекция» — условное название основного раздела бурылинского собрания, экспонаты которого отражают несметное количество свидетельств древних цивилизаций. В учебнике представлены произведения из этой коллекции: это и краснофигурная ваза IV в. до н. э., и мозаика Помпеи I в. н. э.
Обращает на себя внимание и тот факт, что главная идея ивановского подвижника о том, что цель музея — «служить искусству», сохранять и приумножать художественные произведения для своих соотечественников — нашла отражение в постановлении 1919 г., призывающем к интенсивному эстетическому воспитанию населения Иванова.
В заключение беседы с детьми желательно привести примеры из истории возникновения и сохранения художественных коллекций своего края, назвать имена скромных подвижников, бескорыстно служащих делу сохранения памятников культуры и искусства и приумножения музейного собрания.
Начало творческой работы учащихся связано с ответами на вопросы в учебнике (с. 70). Особого внимания заслуживает рассмотрение композиционных схем изображения головы, приведенных в учебнике к теме урока 8 (с. 48), прослушивание высказываний учащихся об особенностях рисования характерных пропорций лица.
• Каков уровень линий расположения глаз, носа, губ?
• Как передать симметрию в изображении лица?
• Какие изменения в рисунке основных черт портретируемого происходят при выборе разных поворотов головы (фас, профиль, три четверти) и др.?
Краткий справочный материал
Меценат и коллекционер. Фабрикант Дмитрий Геннадьевич Бурылин слыл среди своих собратьев по текстильно-мануфактурному делу странным чудаком и опасным оригиналом. Постоянно отвлекаясь от текстильных будней, господин Бурылин с завидной регулярностью предпринимал вылазки в страны Европы, Азии и Африки, из которых возвращался в сопровождении многочисленных ящиков, наполненных предметами экзотических культов и неведомых ритуалов, неизвестного оружия и нечитаемых книг. Современный ежедневный посетитель Ивановского художественного музея, пожалуй, даже не ведает, что представшая его взору экспозиция скрывает одну из самых остросюжетных историй возникновения музейных коллекций. «Музей — это моя душа, а фабрики — источники средств для жизни и его пополнения» — так, довольно практично, рассуждал Дмитрий Геннадьевич, человек, чьими великими стараниями было составлено одно из самых больших и интересных частных собраний в дореволюционной России, которое он принес в дар родному городу.
Основной раздел бурылинского собрания охватывает территориально всю азиатскую часть Евразии вкупе с ближайшими островами. Ближний и Дальний Восток, Средняя, Центральная и Юго-Восточная Азия — от Кавказа до Японии и от Персии до Тибета — каждый уголок нашего континента оказался охвачен неукротимым духом ивановского подвижника, в несметных количествах свозившего на родину многочисленные свидетельства нездешних цивилизаций.